“扶智平台”搭桥梁 资源共享促提升

      航天基地教育局高度重视平台应用试点工作,利用平台积极推进“三个课堂”建设和应用,做好试点学校平台应用条件保障、管理指导、典型挖掘及示范引领,推动优质资源共享,促进义务教育均衡发展和乡村教育振兴。
      西安航天城第四小学巩科帆老师执教的《我是小小发现家——尾巴作用知多少》选自人民教育出版社一年级下册第八单元《小壁虎借尾巴》。以单元主题“问号”为启发点,激发学生对世界奥秘的好奇心与探索欲,鼓励学生独立观察与思考。通过开展主题探究活动:“我是小小发现家——尾巴作用知多少”,让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处,走出文本,发现更多动物尾巴的作用,培养对科学的探究精神。
      通过“任务一:发现尾巴秘密”,关键问题“小壁虎借尾巴的旅途中藏了很多秘密,他都会去哪里,又向谁借了尾巴?结果怎么样?”引导学生梳理文本,读懂故事。通过“任务二:讲演借尾故事”引导学生会讲演、会评价,再结合一年级上册类文《动物儿歌》,让孩子发现不同动物尾巴的神奇作用,进而发散思维,创编借尾故事,揭示“知识性童话”体裁的特殊性,整个教学设计体现学习活动的连贯性,指向学习方式和教学方式转变的情境化教学模式,让孩子们积累了丰富的知识,知道了更多动物尾巴的作用,又学会了表达。
       “双师课堂”的生成让整个课堂达到了高潮,在科学老师的进一步引导下,孩子的文学知识进阶更有一个提升。AR技术的使用,体现教师创新素养的同时,更有效地激发了一年级学生的兴趣,教师在教学中充分尊重学生的主体性,调动学生的主观能动性,借助小组合作学习等方式,使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容,成就了真味语文的课堂。
      西安航天城第四小学王萌老师执教的《孤独的牧羊人》。在音乐课堂的舞台上,王老师用心设计了一堂别开生面的课程。这堂课程不仅让学生们深入了解音乐文化的魅力,更激发了他们对音乐的热爱与探索欲望。
      课程伊始,王老师巧妙地运用奥地利维也纳的风景音乐作为引子,引领学生们进入音乐的奇妙世界。随着音乐的流淌,引导学生们回顾旧知,同时巧妙地引出新知,让知识的衔接如同音乐般流畅自然。
      在整体感知环节,通过播放精美的视频和歌曲片段,学生们直观地感受音乐作品的情绪与结构。在介绍约德尔唱法时,王老师以生动的语言和形象的比喻,使学生们对这种独特的唱法有了深入的了解。
      在师生互动环节,王老师鼓励学生们大胆尝试演唱,并耐心指导他们的发音和技巧。课堂充满了欢声笑语,学生们在轻松愉快的氛围中不断提升自己的音乐素养。
      小组配合和艺术创编环节更是将课堂推向了高潮。学生们在教师的引导下,发挥想象力,利用“牧羊人”木偶等道具,创作出了富有创意的表演。他们的表演充满了童真与趣味,赢得了在场所有人的掌声与喝彩。
      在课程的最后,通过欣赏蒙古族“呼麦”表演,引导学生们感受不同国家音乐文化的魅力,同时鼓励学生们保持对音乐的热爱,不断探索和发现更多音乐的美好。
      这堂音乐课不仅是一次知识的传递,更是一次心灵的触动。学生们在教师的引导下,感受到了音乐的无穷魅力,也收获了成长与自信。
      西安市航天城第二中学市级教学能手邵菊红老师通过“扶智平台”开展了与泾河新城永乐镇中学、关山初级中学、商洛市商南县清油河镇初级中学结对帮扶活动。此次结对帮扶活动以形成长效机制为目标,同时拓宽帮扶渠道,落实“双减”,提质增效。参与本次教学展示的是邵菊红老师执教的人教版八年级下册英语Unit8 A Country Music Song Changed Her Life Forever. Section B 2a-2e邵老师精心设计课程,将优质教育汇聚“云端”,将教学效果落到实处,实现了师生“同上一节课,共享一名师”,得到了大家的一致好评。课前先自由谈论喜欢的音乐以及原因。读前先让学生了解一些音乐的种类,像流行音乐和乡村音乐。 进而让学生了解乡村音乐的发源地以及有名的歌手。学生通过读第二段更加深入的了解乡村音乐和流行音乐的区别。紧接着,引出文本,根据图片和标题猜测文本的主要大意。在完成文本的解读之后,让学生根据问题去总结复述文章。音乐是一剂良药。在心情不好,或压力过大的时候我们可以去通过音乐调试我们自己,珍惜当下,勇敢做自己。老师课堂语言丰富,幽默风趣,层层递进,由浅入深的方式让学生们意犹未尽。