在持续深化教育数字化转型的过程中，新城区教育局对陕西教育扶智平台的应用逐渐走向“去仪式化”的务实阶段。所谓去仪式化，是指平台不再被当作公开课或展示活动的专属工具，而是悄然渗透进每一节日常课堂的备课、授课与课后反思环节。教师们如今更习惯在课前从平台调取上一周的学情波动图，据此微调本节课的提问重心；教研组则利用平台沉淀的课堂实录片段，围绕某个教学痛点展开切片式讨论，而非泛泛而谈。这种以真实数据为锚点的教学改进，正在取代过去依赖直觉与经验的惯性操作。各校的实践也呈现出分层的活力：有的学校将平台的分级阅读库与语文单元教学深度绑定，有的则尝试用平台的互动白板功能录制微讲解，供学生课后自主回看。平台的角色，正从“资源提供者”转向“教学决策的辅助者”。
新城区太华路小学二级教师张小青本次授课内容为《台历的设计》。台历不仅是时间的记录，更是文化的传承。本节课张老师采用“刮刮乐”“拼一拼”等活动形式，激发学习兴趣，丰富学生的体验。通过欣赏各种台历的样式和有特点的台历，在激发创作灵感的同时，提升学生感受美、创造美的能力。让学生在设计中体会时间的宝贵和文化的深厚，设计出既美观又实用的台历，让艺术与日常生活完美融合。最后，张老师希望孩子们能够学会用艺术的眼光观察世界，用创意的思维点亮生活。
新城区筑梦幼儿园教师周子筠带领孩子踏入奇妙的《形状小镇》，让孩子们在趣味情境中解锁图形奥秘，感受数学带来的独特乐趣。本次《形状小镇》活动紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》目标，以沉浸式故事情境为载体，融合PPT演示与趣味教具操作，打造互动性强、寓教于乐的学习体验。通过触摸感知、图形匹配、游戏闯关等多元形式，孩子们将直观认识正方形、三角形、圆形的基本特征，在“帮形状朋友找家”“形状跳一跳”等实操环节中，锻炼图形辨别与分类能力，同时提升语言表达与团队协作意识。教具与多媒体技术的巧妙运用，让抽象的数学知识变得可感可知，充分激发幼儿对生活中图形的探索兴趣。
西安育英小学语文教师姬敏本次的指教内容为部编版四年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐的科普读物《灰尘的旅行》导读课。教师引导学生开展“读封面、读目录、读前言”系列探究活动，并借助图片预测、文段品读等互动环节，既巩固了预测这一核心阅读策略，又有效锻炼了学生的逻辑思维与想象能力。教学中坚持以读为本，依托片段精读，引导学生提取科学信息；同时结合语文课堂已学的阅读方法，帮助学生梳理应对科学术语的理解思路。通过拓展科学知识，引导学生学会借助查阅最新研究成果，深入探究书中科学问题，逐步掌握科普读物的阅读要领。板书设计简洁凝练，直观呈现阅读方法，为学生梳理学习思路提供了清晰指引。整堂课始终秉持以学生为主体的理念，将课堂主动权交还学生，全程引导学生自主提问、大胆预测、沉浸式阅读、合作讨论与分享交流，学生参与积极性高涨，真正成为课堂的主人。
面向接下来的工作，新城区教育局更看重平台应用的“低频高质”而非“高频低效”。我们将引导教师聚焦关键场景的深度使用，注重每一次平台调用都能切实解决教学中的真实问题。同时，持续优化平台应用的支持机制，降低技术使用门槛，让教师在使用中感受到便捷与实效。我们相信，当技术应用更加克制而精准，扶智平台的价值将更加扎实地体现在学生的成长与教师的专业自信之中。