为了进一步推动课堂教学改革，提高教师的教学艺术和课堂教学效率，加强学校间的教学经验交流，提高学校间教师的教学研讨水平，促进教研工作深入有效地开展，建立优质教育资源共建共享，实现教育均衡发展。
2021年12月23日，神木十一中郭胜男老师进行全省线上直播授课，名师示范，引领教学。
学生出彩才是课堂精彩的根本
横山三中教务处领导、全体语文教师以及八年级1班全体学生参与线上听课。
平台交流，共学共进
郭胜男：
《周亚夫军细柳》属部编版语文八年级上册第六单元第25课，是一篇自读文言文。
我对于本课的设计做了突破性的尝试，思路来自课后问题四：《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物风采，感受《史记》的写人艺术。而且我觉得本课还应该承担着一个重要使命，就是希望通过对这一课的学习能激发学生阅读《史记》的兴趣，为学生阅读《史记》指一条路，开一扇窗，阅读历史，传承文化。而我的课堂导学意在突出语文课程的价值思想、人的观念和文化意味。
我特别想要和大家分享的是“以读带析，拓展阅读”板块。这一环节选取了《史记》中对周亚夫人生脉络叙写的关键句，并将其分成了“真将军”的高光时刻和周亚夫的至暗时分。
从周亚夫卓越的军事才能和性格的弱点来深入分析，使人物形象更加丰满，得出“品质决定高度！”“性格决定命运！”也从太史公的评价：“亚夫之用兵，持威重，执坚刃，穰苴（春秋末期齐国人，著名军事家）曷有加焉!足己而不学，守节不逊，终以穷困。悲夫!”了解作者的情感倾向，旨在让学生对周亚夫有一个相对完整的认知，引导学生能走进《史记》，走进历史，走进生活深处，去探索，去思考，去感悟，家国情怀，人生责任和生命的意义。
在板书设计中采用了一半将军一半普通人物的造型，旨在凸显人物的多面性和复杂性，也期望能激发学生的兴趣和激活学生的思维。
听课教师分享自己在本节课当中获得的教学启发。
本次线上直播课活动，郭胜男老师按照“从教走向学”的“1-3-5模式”，充分体现了以学为中心，以学生为中心，以学生的发展为中心的课堂教学理念，让学生出彩才是课堂精彩的根本。
同时，“陕西教育扶智平台”中“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”的创建应用，积极开展互动式、直播式、录播式、研讨式、观摩式等多样的教学应用，结合我校“智慧校园”的特点，以促进公平、提高质量为重点，凸显“均衡”和“发展”，缩小校际差距，办好家长、学生满意的教育，形成学校间优质教学资源共享的教育模式，促进了两校教师共学共进。