名师-陕西省西安中学答：一、写好教学设计。一名高效的老师，肯定不会出现在课堂上临时思考教学步骤，耽误课堂时间，影响课堂效率，提前备课是课堂的基本保证。
二、关注学情，分配好课堂时间。小学生注意力集中时间短，不能满堂灌，需留给学生10-15分钟进行反馈，比如口头操练，笔头操练等，将课堂时间有效分配，要给学生留下消化和吸收的时间。
三、掌握好教学方法，不同的学龄的学生用不同的教学方法。小学生更适合灵活有趣的教学方法，中学生更适合任务行的教育的方法，不同的方法催生出不一样的教学效率和效果。
四、掌握好教学重难点。重点着重说，难点要深入浅出，一次讲清，不要妄想一次没说清，下次课再讲，夹生饭炒不熟！
五、做好课后反思。每节课后根据教学效果进行深刻反思，以优化后面的教学设计。从而去弥补过往教学的不足，逐渐提升课堂教学效率。2023-4-27
平台技术支持答：在管理工作室中将要上传图文、文章的老师设置为名师团成员即可上传2023-6-8
名师-西安交通大学附属小学答：您好，可以通过下面的几点来提升孩子解决问题的能力：1. 培养创造力和批判思维：鼓励孩子发展创造性思维和批判性思维能力。提供有趣的问题和挑战，让他们思考多种解决方案，培养灵活性和创新性；2. 建立积极的问题解决环境：创造一个支持和鼓励孩子解决问题的环境。给予他们自主权和责任，让他们有机会面对困难和挑战，并提供必要的支持和指导。3. 培养坚韧和毅力：教育孩子面对挫折和困难时保持积极的心态。鼓励他们学会坚持和找到解决问题的方法，培养毅力和耐心。4. 强调合作和团队合作：鼓励孩子与他人合作解决问题。培养良好的合作技巧和团队合作精神，教导他们倾听他人意见、分工合作和共同达成目标。5. 提供挑战性的任务：给予孩子适度的挑战，让他们面对新的问题和情境。这有助于激发他们的思考能力和解决问题的动力。6. 培养决策能力：鼓励孩子主动参与决策过程。给予他们在适当的范围内做出选择和承担后果的机会，帮助他们发展独立思考和决策能力。7. 培养情绪智力：教导孩子认识和管理自己的情绪。情绪智力对于解决问题至关重要，它可以帮助孩子在面对困难和挑战时保持冷静、思考清晰，并找到有效的解决方案。8. 鼓励思考和询问：培养孩子的好奇心和探索欲望。鼓励他们提出问题、探索知识，并寻求答案和解决方案。9. 提供实践机会：为孩子提供实践问题解决的机会。让他们应用所学知识解决实际问题，例如让他们参与家庭决策、规划旅行或解决日常问题。10.给予充分的赞扬和鼓励：当孩子成功解决问题时，给予他们充分的赞扬和鼓励。这将增强他们的自信心和解决问题的动力。2023-4-12
名师-陕西省西安中学答：通过观察学生的日常上课状态，以及在区域内实行相对的教学办法征集，如果在确定要实行分层布置的情况，要控制从以下几点来把控：1-应该在确保不伤害学生的情况下选择恰当的分层方法，针对学生的实际，本着不伤害学生的自尊心的前提，在分组时给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，让他们配合我们的工作。2-根据所学的内容恰当的布置作业及评价办法，在教学中根据各组成绩情况布置的作业，每天的作业采用的弹性作业结构设计，分基本作业、提高作业、超额作业，学生在完成各自的作业后，在作业本上把当天的知识进行小结。3-控制作业的质量，通过批改作业，发现自己布置的作业质量，从而进行整改，通过不同的知识结合生活场景，激发学生的学习兴趣。2023-4-18
名师-陕西省西安中学答：首先是复习目标定位问题。复习课有很强的针对性和目的性，备学生是十分重要的。教师必须明确学生缺什么，就应该复习什么，就把复习目标定位在什么地方。我想主要是进一步的理解、记忆、总结、融会贯通，完善学生的认知结构，帮助学生建立一个知识网络体系，这是复习课的主要目的。让学生经历了回顾、梳理、应用和拓展，把着眼点放在知识的联系上，这样不仅引导学生回顾学了些什么，同时还利用网络图、表格、树状图等形式把各部分知识串起来，便于学生对所学的知识有个整体的印象。
第二是如何引导学生梳理。梳理就是指导学生主动地建构知识网络，复习不是简单地把前面所学的的知识进行练习的过程，而是让学生学会学习，学会整理，学会归纳，这是非常必要的。如果没有达到这个目的的话，这节课就成了练习课。整理过程不仅仅是知识的梳理，还有方法的提升。比如用怎样的方法整理？各种方法有什么优点与不足？让学生结合自己的学习实践，在比较鉴别中了解整理方法的多样性，掌握一些基本的整理方法，这不仅是本节复习课的要求，对于学生继续学习也是终身有益的。
第三是知识的应用问题。即引导学生用所学的知识解决问题，这也是数学教学的目标之一。让学生在练习中进一步形成知识网络，在综合运用中体会数学是联系在一起的。一是多采取举例说明的方法；二是让学生借助网络图反思，提出问题，鼓励质疑，让学生自评、互评，把学习的权利还给学生，把学习的空间留给学生。通过质疑、释疑、评价等活动，深化学生的思维活动，不仅很好地落实了“双基”，学生的自学能力、探究能力也得以提高。
第四是拓展。复习课不能“老调重弹，机械练习”，而应该让学生在复习旧知识的同时有新的收获，达到“旧中求新”的效果。这个新的收获，就是以问题为主线，在解决问题中提出或者发现新的解决问题的策略，注重引导学生察看自己前面所学的知识掌握得怎么样，怎样做到查漏补缺，有新的发现。对于如何上好复习课，仁者见仁，智者见智，但有一点很重要：回顾、梳理、应用、拓展四个环节是一个整体，要注意形成系列，做好计划，题目或情景的设计要注意连成线，开成串，便于学生把握知识之间的内在联系，建立良好
2023-4-19