名师-陕西师范大学实验小学答：您好，可根据以下几点来进行：1-根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因，学困生的形成是多方面的原因的，主要有a.受家庭环境影响，没有形成良好的学习态度和学习习惯b.心理原因，缺乏自信心c.学生基础差；2-对学生增加感情投资，用爱心哺育学困生，耐心教导学困生；3-及时抓住学困生的“闪光点”，全面渗透激励教育，多表扬、多鼓励，少批评、少指责，促进他们进步；4-采取倾斜政策，对学困生“偏爱和厚爱”；5-把握每个学困生的特点，一把钥匙开一把锁，因势利导，因材施教；6-注重学法指导，培养学困生的自主学习能力；7-立足课堂，多提善问，同时尽量多的利用课余时间进行辅导；8-定期与学生家长联系，及时跟进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化；9-建立学困生帮扶记录档案，目标到人，责任到人；10-要善于反思，不断总结完善学困生帮扶经验 。2023-4-18
名师-西安市曲江南湖小学答：一：答案是肯定的，如果是只让孩子们“什么时候、谁、在哪里、做了什么、做得怎么样”这些机械式的写，那孩子们写的话是很难有创意的，语言也显得单调乏味。
二：从以下几个方面去培养孩子的写作能力。1-常识教育。首先孩子需要了解写作的一些常识在一年级中，可以教他们基本的写作知识，如字母、单词、句子和段落的组成方式。可以通过故事、诗歌等形式，让孩子学习如何构建一个完整的故事或文章。同时，还可以介绍一些基本的写作技巧，如如何引出一个故事的开头，如何展开故事情节。2-练习写作。可以给孩子一些简单的写作任务，如写一篇日记、写一封家书、写一篇小故事等等。这些练习可以帮助孩子巩固所学的写作知识和技巧，同时也可以培养孩子的写作兴趣和能力。3-鼓励阅读。可以通过阅读，让孩子学习一些好的写作技巧和风格，如如何描绘人物、如何运用比喻等等。同时，阅读还可以帮助孩子扩大词汇量，提高写作的表达能力。4-给予合适的反馈。在孩子进行写作练习的过程中，需要给予他们合适的反馈。可以从内容、语法、拼写等多个方面进行评价，并指出孩子写作中存在的问题。同时，还要及时表扬孩子写作中的优点和进步，以鼓励他们继续努力。2023-4-25
名师-陕西省西安中学答：一、把更多的爱倾注在学困生身上。我们常说，没有爱就没有教育，师爱是引导学生产生巨大内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界，正是这种力量让学生不断改掉身上的缺点，继续进步。
二、要善于发现学困生的闪光点。要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点，多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强、努力拼搏，严格要求自己，就一定能成功，成为社会的有用之才。
三、要创造机会让学困生表现自己，建立自信。要做到表扬为主批评为辅，抑中带扬，对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定少否定多鼓励少指责，要多给表现得机会。
四、要勤于家长沟通，建立常联系制度。重视与家长的沟通联系，双向管好孩子，
五、正解对待学困生思想的反复性，坚持耐心持久的教育。学困生的转化是不可能一蹴而就，也很难一劳永逸，往往会出现曲折和反复，如果学困生出现思想反复，就认为“朽木不可雕”而放弃其转化工作，那就大错特错了，要明确克服一个反复就是前进的过程，我们要持之以恒，执着的工作，一步一个脚印地履行人民教师的神圣职责。2023-4-25
名师-陕西省西安中学答：一、写好教学设计。一名高效的老师，肯定不会出现在课堂上临时思考教学步骤，耽误课堂时间，影响课堂效率，提前备课是课堂的基本保证。
二、关注学情，分配好课堂时间。小学生注意力集中时间短，不能满堂灌，需留给学生10-15分钟进行反馈，比如口头操练，笔头操练等，将课堂时间有效分配，要给学生留下消化和吸收的时间。
三、掌握好教学方法，不同的学龄的学生用不同的教学方法。小学生更适合灵活有趣的教学方法，中学生更适合任务行的教育的方法，不同的方法催生出不一样的教学效率和效果。
四、掌握好教学重难点。重点着重说，难点要深入浅出，一次讲清，不要妄想一次没说清，下次课再讲，夹生饭炒不熟！
五、做好课后反思。每节课后根据教学效果进行深刻反思，以优化后面的教学设计。从而去弥补过往教学的不足，逐渐提升课堂教学效率。2023-4-27
平台技术支持答：在管理工作室中将要上传图文、文章的老师设置为名师团成员即可上传2023-6-8