名师-宝鸡实验小学答：通过观察学生的日常上课状态，以及在区域内实行先对的教学办法征集，如果在确定要实行分层布置的情况，要控制从以下几点来把控：1-应该在确保不伤害学生的情况下选择恰当的分层方法，针对学生的实际，本着不伤害学生的自尊心的前提，在分组时给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，让他们配合我们的工作。2-根据所学的内容恰当的布置作业及评价办法，在教学中根据各组成绩情况布置的作业，每天的作业采用的弹性作业结构设计，分基本作业、提高作业、超额作业，学生在完成各自的作业后，在作业本上把当天的知识进行小结。3-控制作业的质量，通过批改作业，发现自己布置的作业质量，从而进行整改，通过不同的知识结合生活场景，激发学生的学习兴趣。2023-4-19
名师-陕西省西安中学答：您好，可根据以下几点来进行：1-根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因，学困生的形成是多方面的原因的，主要有a.受家庭环境影响，没有形成良好的学习态度和学习习惯b.心理原因，缺乏自信心c.学生基础差；2-对学生增加感情投资，用爱心哺育学困生，耐心教导学困生；3-及时抓住学困生的“闪光点”，全面渗透激励教育，多表扬、多鼓励，少批评、少指责，促进他们进步；4-采取倾斜政策，对学困生“偏爱和厚爱”；5-把握每个学困生的特点，一把钥匙开一把锁，因势利导，因材施教；6-注重学法指导，培养学困生的自主学习能力；7-立足课堂，多提善问，同时尽量多的利用课余时间进行辅导；8-定期与学生家长联系，及时跟进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化；9-建立学困生帮扶记录档案，目标到人，责任到人；10-要善于反思，不断总结完善学困生帮扶经验 。2023-4-18
名师-陕西省西安中学答：通过观察学生的日常上课状态，以及在区域内实行先对的教学办法征集，如果在确定要实行分层布置的情况，要控制从以下几点来把控：1-应该在确保不伤害学生的情况下选择恰当的分层方法，针对学生的实际，本着不伤害学生的自尊心的前提，在分组时给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，让他们配合我们的工作。2-根据所学的内容恰当的布置作业及评价办法，在教学中根据各组成绩情况布置的作业，每天的作业采用的弹性作业结构设计，分基本作业、提高作业、超额作业，学生在完成各自的作业后，在作业本上把当天的知识进行小结。3-控制作业的质量，通过批改作业，发现自己布置的作业质量，从而进行整改，通过不同的知识结合生活场景，激发学生的学习兴趣。2023-4-18
名师-陕西省西安中学答：您好，首先对于学习基础薄弱的学生我们应该让他“笨鸟先飞”早学多练，从课前预习开始做好相对应的预习工作，这样也可以使得学生在上课时能相对熟悉一点；锻炼他的语言表达能力，可以举办小型的读书分享会之类的活动，使得学生敢说多说；在有的简单问题上面，把控好节奏让这些学生“尝到甜头”，去培养他们回答问题的习惯，给与他们相对的夸奖和奖励，让孩子爱上学习和学会学习。2023-4-20
名师-陕西省西安中学答：您好老师，很高兴您能在教学过程中主动思考，为您点赞！小学六年级学生年龄逐渐增长，体力精力都比较旺盛，兴趣更加广泛，活泼好动，同时也有一些学生由于原生家庭的影响，性格上比较内向，或者表现出来自控性比较差，这些都需要老师注意观察，跟学生多谈心交流，了解学困的真正原因，才能对症下药。祝您工作顺心愉快！2023-6-28