名师-陕西省西安小学答：您好，首先对于学习基础薄弱的学生我们应该让他“笨鸟先飞”早学多练，从课前预习开始做好相对应的预习工作，这样也可以使得学生在上课时能相对熟悉一点；锻炼他的语言表达能力，可以举办小型的读书分享会之类的活动，使得学生敢说多说；在有的简单问题上面，把控好节奏让这些学生“尝到甜头”，去培养他们回答问题的习惯，给与他们相对的夸奖和奖励，让孩子爱上学习和学会学习。2023-4-20
名师-陕西省西安中学答：您好，可根据以下几点来进行：1-根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因，学困生的形成是多方面的原因的，主要有a.受家庭环境影响，没有形成良好的学习态度和学习习惯b.心理原因，缺乏自信心c.学生基础差；2-对学生增加感情投资，用爱心哺育学困生，耐心教导学困生；3-及时抓住学困生的“闪光点”，全面渗透激励教育，多表扬、多鼓励，少批评、少指责，促进他们进步；4-采取倾斜政策，对学困生“偏爱和厚爱”；5-把握每个学困生的特点，一把钥匙开一把锁，因势利导，因材施教；6-注重学法指导，培养学困生的自主学习能力；7-立足课堂，多提善问，同时尽量多的利用课余时间进行辅导；8-定期与学生家长联系，及时跟进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化；9-建立学困生帮扶记录档案，目标到人，责任到人；10-要善于反思，不断总结完善学困生帮扶经验 。2023-4-8
名师-陕西省西安中学答：对于不论是怎么努力，但是学习成绩还是变化不大的情况主要是可能存在以下集中问题：
一：基础不稳固、任何学科最重要的还是基础知识，基础不牢固，就说明学生还是很多知识点不懂或者一知半解的，这么多问题不解决，考试考到了照样不会，这也是制约学生成绩的一个最基本的原因，所以还是首先将基础知识全面的复习一遍，将欠缺的知识都补全，然后多做基础题型提高基础知识才可以。
二、做题照本宣科，很多学生知识是记住了，但是是死记硬背，没有做到融会贯通，学生对知识其实是不理解的，做题总喜欢用一些技巧或者套路去做题。
三、一知半解、很多时候学生只是懂了最表层的意思，深层的含义并不理解，所以我们要建议学生去举一反三，打破砂锅问到底的态度去学习。
通过以上几点的筛查确定，针对該生制定相对应的学习计划，去实现成绩的提升2023-4-14
名师-陕西省西安小学答：一、首先教师心理要冷静，一定要学会自我克制，事情的突然出现，往往使教师容易生气。如果教师不控制自己情绪、激动甚至冲动的话，那他做的事、说的话可能不一定正确，也许造成更坏的影响。同时还要想到学生是未成年人，他们受到法律保护；二、检查自己的决定是否正确，遇到突发事件时不要一味依赖教师的地位压制学生，因为教师的话不是“圣旨”，稍有意见或不从，不一定是学生不听话。三、批评教育学生讲究方式方法，在批评学生时教师要尊重学生人格、态度应和颜悦色而不应挖苦羞辱学生。讥讽学生特别在公共场所不仅伤了学生面子，让学生反感，达不到教育目的，而且学生往往恼羞成怒，主动攻击老师，让老师下不了台。四、真诚相待，积极沟通，坦诚地面对学生。有时，学生的顶撞事件发生后，班主任怕把事情扩大，刻意的掩饰自己的感情，不能心平和气地解决问题。这种态度是不可取的。五、学会宽容，宽容是一种爱的教育，人非圣贤孰能无过，处于青春发育期的孩子，大多都有叛逆心里。学生的顶撞，是针对我们老师的，是老师受到伤害，宽容但不放，是必须更加严格。我们所做的一切最终都是以教育为目的，如果通过一件顶撞的事让学生受到教育，我们受一点委屈也是值得的。希望会对你有帮助，辛勤的园丁！2023-4-17
名师-陕西省西安中学答：1、面向全体学生的教学设计 在上课特别是上新授课之前要精心准备好教学设计。好的教学设计不仅仅是针对大部分的中等生，特别要为学困生考虑。在知识点和学习的方法、策略上，确保每位学生都能掌握基本的最低限度的知识，并使他们永远牢记这些知识。2、有效的课堂教学 在课堂教学的过程中，要密切关注学困生对所讲内容的反应。尽量把主要知识点安排到课堂的前二十分钟的黄金时间来讲。因为对于学困生来说，它们的集中注意力的时间普遍要比其他同学要短。可通过表扬、变换教学手段和提问等方式来吸引学生的注意力，3、个性化的作业 在课后作业方面，教师可针对学困生的不同特点设计一些不同于其他学生的作业。譬如其他的同学的作业是抄单词，对一个不爱背单词但喜爱画画的学困生来说，一份给单词配画的作业也许更能让他有所收获，达到你的教学目标。4、有针对性的课后补习 给学困生进行课后的补习，这恐怕是教师帮助学困生最经常采用的办法了。据我的经验与观察，大部分帮助学困生补习的教师尤其是英语教师都将内容严格限定在课本和根课本配套的练习册内。2023-4-12