扶贫必先扶智，助力优质教育均衡发展，西安航天基地教育局持续精准发力，促进不同地域学校的基础教育质量全面提升。本期，教育局继续通过扶智平台开展视频点播课、直播课活动，现将主要内容分享如下：
西安航天城第四小学王晶晶老师执教的《我是小音乐家》在2022艺术课程标准的指引下，本课将核心素养的落实作为核心目标，以学生为中心，凸显艺术课程的实践导向，重视教学各环节的内在逻辑联系。教学过程中，引导学生通过艺术感知与情感体验，去领略音乐要素所蕴含的独特魅力。借助AI技术精心制作动态视频，创设了“音乐魔法城堡”“环球乐旅”“思晓现场音乐会”等充满趣味的情境，营造了沉浸式的学习环境，充分激发了学生主动参与音乐实践的热情。在教学方法上，综合运用“自主、合作、探究、评价”等多元化方式，精心设计了丰富多样的演唱、创编等实践活动，致力于提升学生的艺术表现能力和创意实践素养。本课充分发挥音乐课程的育人功能，以美育人、以文化人，促进学生的全面发展，达成艺术课程标准中所提出的促进学生终身发展这一长远目标，为学生的未来成长奠定坚实的艺术基础。
立足学生核心素养的培养，审美感知方面，学生感受歌曲的节奏、速度、情绪，辨别不同乐器音色，提升对音乐美的感知力；艺术表现方面，学生学唱歌曲、参与表演，锻炼演唱和肢体表达能力；创意实践中，编创民族乐器歌曲和舞蹈动作，培养创新思维；文化理解时，了解美国歌曲，对比中西方乐器文化，拓宽文化视野。教学目标明确，环节清晰，注重学生的主体参与。
本课以“音乐魔法城堡”为主题，创设春日音乐会情境，自然引出课程内容。利用“环球乐旅”情境，带领学生“前往”伦敦、柏林、巴黎，在不同城市感受当地乐器和音乐特色，增强学习的趣味性和代入感。举办“现场音乐会”，让学生在表演中体验成就感，提升参与度。
这堂音乐课程借助丰富多元的教学策略，在核心素养培育、教学目标达成、情境创设、教学方法运用以及学科融合等维度协同发力。通过生动情境与多样活动，助力学生全方位提升音乐素养，不仅收获专业知识技能，更在文化滋养与创意实践中，筑牢了对音乐的热爱。未来，应持续秉持创新教学理念，深度挖掘音乐教育潜能，为学生提供更广阔的音乐发展空间，培育兼具艺术修养与创新精神的综合性人才，推动音乐教育迈向新高度，值得借鉴推广。
西安航天城第四小学张静老师执教的《大家来合作》的第二课时题目为《怎样才能合作好》。这是一节极具创新性与实效性的思政课教学设计，为低年级思政教学提供了诸多可借鉴的亮点。
在教学方法上，巧妙融合多种方式，成效显著。情境教学法贯穿始终，通过“课本剧大赛排练遇困难”这一情境，将学生带入真实的合作场景，让他们在情境中发现问题、解决问题，极大地增强了学习的代入感与趣味性。
问题引导法更是点睛之笔，以“为什么合作不下去”“怎样才能真正做到善分工”等一系列问题为线索，层层递进，激发学生思考，驱动教学进程，使学生在解决问题的过程中主动构建知识体系，提升思维能力。小组讨论法和游戏体验法的运用，也充分发挥了学生的主体作用，促进学生之间的互动合作，培养团队精神。
教学过程设计巧妙，环环相扣。从温故知新导入，自然引出本节课主题，唤起学生已有知识经验。“发现问题找方法”环节，借助情景剧呈现合作中的矛盾，引导学生分析原因、寻找对策，总结出合作的基本方法。“解决问题试分工”部分，深入探讨分工技巧，从明确目标、发挥优势到友好沟通，逐步细化，还通过实际场景练习，加深学生对合作方法的理解与运用。“争当合作小达人”活动，让学生在实践中检验所学，增强合作能力，提升团队协作意识。“AI资源巧利用”拓展了合作的范畴，引导学生关注科技与合作的融合，紧跟时代步伐。
值得一提的是，这堂课巧妙融入思政元素，在培养学生合作能力的同时，注重价值引领。通过引用习近平总书记关于合作共赢的话语，强化学生对合作重要性的认知，树立正确的价值观。教师通过精心设计具有启发性、逻辑性和层次性的问题，让学生成为学习的主人，主动探索知识，实现知识的整合与能力的提升。同时，“钩子问题”“阶梯问题”“灯塔问题”等的设计策略，为教师在日常教学中运用问题引导式教学提供了清晰的操作指南。
这一优秀课例具有很强的推广价值，为低年级思政教学指明了方向。它打破了传统思政教学的单一模式，让思政课堂充满活力。其他教师可以借鉴其教学方法与设计思路，结合自身教学实际，灵活运用到课堂中，提升思政教学质量，为学生的成长注入更多正能量，助力学生全面发展。
教育网络扶贫扶智，优质教育资源共享，西安航天基地为了促进教育均衡发展，积极组织学校各级各类优秀教师、名师进行示范课展示活动并及时上传“陕西省教育扶智平台”，为广大教师提供了更加便捷的学习机会和更为丰富的学习资源。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，促进教育资源均衡，共享优质教育资源，航天基地一直在路上。