新城区教育局引导各校将陕西教育扶智平台的应用焦点，落在教师教学行为的优化与学生个体学习体验的改善上。对教师而言，平台不再只是资源的搬运工，而成为日常备课中一个低调却可靠的“数据参谋”——从班级作业的共性错题分布，到课堂互动中的参与度波动，这些围绕真实学情生成的轻量化报告，让教学设计有了更精准的落脚点，也让课后反思不再停留于笼统的感受。与此同时，学生在平台支持下的学习路径也悄然发生变化：基于分层推送的微课与练习，他们可以在课后按需巩固薄弱环节，而不必被动跟随统一节奏；课堂上的即时反馈工具，则让那些原本羞于开口的孩子也能通过点击、拖拽等低压力方式表达理解程度。平台的价值，正从宏观的资源统筹，下沉为每一位教师手边可用的工具、每一位学生脚下可选的台阶。
《奇妙的声音》是中班科学领域STEAM信息化创新课例，新城区秦川幼儿园马邸华老师以电化教育赋能幼儿探究学习，是学前数字素养教学典型范例。课程依托剪映、PPT、Word等数字化工具，将声音素材可视化、情境化，通过“听声音、探声音、造声音、辨声音”递进式体验，引导幼儿自主发现振动发声原理，区分乐音与噪音。课程融合科学、技术、工程、艺术、数学多元目标，动静交替、寓教于乐，贴合中班幼儿具象思维特点。电化教育贯穿教学全程，音频剪辑、多媒体课件、电子探究记录表有效突破教学难点，提升课堂互动性与参与度。本课程兼具趣味性、探究性与教育性，渗透护耳教育与环保意识，可在集体教学、区域活动、家园共育中灵活实施，材料易得、易于推广，充分展现学前教育信息化与STEAM深度融合的实践成果。
西安市长缨路小学音乐教师王菲本次执教内容为人民音乐出版社小学音乐一年级下册第三单元《亲又亲》中的《数鸭子》一课。在教学中，王老师充分运用情境创设与角色驱动，以“山姆大叔的农场”这一充满童趣的生活场景为载体，引导学生在真实情境中经历“聆听—感知—体验—表现”的完整审美过程，发展音乐感受力与表现力。王老师不仅讲解了休止符的节奏知识，更是在引导学生像数鸭子的孩子一样，以天真和活泼的心灵去“数”每一个音乐符号背后的韵律之美，体会音乐生动、童趣之美，培养乐观、合作的学习品质。
新城区西光实验小学语文教师郝艺繁在《铁杵成针》这堂课的教学中，充分展现出独特的教学魅力与创新精神。郝老师巧妙运用多媒体技术，如利用AI生成李白的人物关键词谜面，同时，拓展《孙敬悬梁》等古人勤学故事，引导学生对比阅读，深化对“勤奋坚持”主题的理解。课堂结尾，结合李白的经典诗句，将人物形象与精神品质串联，实现文化延伸；分层作业设计兼顾基础背诵与拓展阅读，引导学生收集更多勤学故事，让文言学习从课堂走向生活，实现知识的迁移与内化。
面向后续推进，新城区教育局更看重平台能否持续为师生提供“恰到好处”的支持。我们将引导教师在常规教学流程中自然嵌入数据采集节点，让平台生成的个体学情画像成为分层辅导的依据，而非额外填表任务。同时，鼓励各校建立轻量级的师徒结对机制，由平台使用经验丰富的教师带动身边同事，在真实的课例打磨中熟悉数据分析与资源调用技巧。我们并不追求技术的高频亮相，而是希望每一次平台调用，都能让教师感受到决策有了依据、让学生体会到学习获得了关照。当技术的温度体现在细微处，扶智平台才能成为师生成长路上一种稳定而安静的力量。