富平县作为国家扶贫开发重点县，近年来，该县委县政府围绕“两不愁三保障”工作要求，加大教育投入，优化教育资源配置，重点做好控辍保学，以“五大举措”为着力点促进义务教育均衡发展，推动教育脱贫攻坚目标全面实现。
一、坚持教育优先发展，努力建好群众家门口的学校
为了保障学生就近入学，富平县始终坚持贯彻落实教育优先发展战略，积极推进国家义务教育发展基本均衡县暨“双高双普”创建工作，按照“做大城区做强镇区做美乡村”的思路，先后投入16亿元用于改善办学条件。在城区，新建职中1所、初中1所、小学3所、幼儿园6所、改扩建9所，增容义务段学位4000个。在乡村，利用薄弱学校改造项目，新建改扩建乡村寄宿制和薄弱学校95所，其中涉及乡村小规模学校8所、贫困村学校28所。基层学校教学一体机、师生电脑等现代化教学设备装备齐全，水厕、淋浴、取暖等基础设施得到完善，绿化美化同步到位，电力负荷升级达标，校容校貌发生了翻天覆地的变化。渭南市五大提升工程顺利推进，特别是各项教育改革全面深化。
二、创新激励机制，激发教师发展活力
让每个孩子都上好学，办好人民满意的教育，教师是关键。近年来，该县不断完善教师发展机制，充分调动教师队伍活力和教师工作积极性。
一是坚持以机制用好人才。通过农村特设岗位、事业单位公开招聘、政府购买服务等途径每年常量补充教师不少于300名，2016年以来共招聘补充教师841人。完善了骨干教师培养体系，培养了一支600名的骨干教师队伍。与陕西师范大学、陕西学前师范学院等高校及江苏丹阳、四川绵阳、福建闽侯建立了教师培训、教师跟岗机制。积极推行中小学校长职级制和交流制，实施乡村紧缺学科教师无校籍管理和城乡教师交流轮岗。实施“大学区”校际联盟，完善山区及边远地区教师积分流动机制，推动城乡、平原与山区教师对口支援、优势互补，三年来184名教师通过积分回城。
二是坚持以待遇留住人才。实施乡村教师支持计划，落实了教师乡镇工作补贴，落实了乡村教师阶梯式生活补助，设立了班主任津贴。边远山区教师每人每月增加了200元的奖励性绩效工资以及伙食补贴、交通补贴。职称评聘评优树模方面向乡村学校倾斜，增强乡村教师职业吸引力，鼓励更多的教师扎根乡村、服务乡村。
三是坚持以典型引领人才。树立了田江寿、卢玲、“特岗三姐妹”等先进典型，涌现出了万小妮、韩晓蕴、贾艳等模范教师。每年投入1000万元设立了教育发展基金，表彰奖励教学管理和质量提升的先进单位和个人，唱响了质量主旋律，弘扬了师德正能量，激发了队伍活力。
三、提升数据精准度，确保资助政策全覆盖
精准资助是精准扶贫首先要做好的工作，要确保孩子不因贫困而辍学。教育局依据“三系统一平台”（陕西省精准资助系统、国家资助子系统、学校学籍系统与陕西省脱贫攻坚数据平台），按照户籍、学籍两个数据来源，经过比对完善了县四级信息台账。
在确保数据精准的前提下，同步制订出台落实性文件和保障性措施，通过精准资助对象，实现教育资助政策全覆盖。积极争取对口扶贫资金和社会捐赠，仅仅中物院的社会帮扶项目资金就120万元，四年来资助义务教育阶段建档立卡特困学生400人，每人3000元。
四、织牢控辍网络，严把控辍保学底线
该县严格落实“七长责任制”，对残疾学生建立信息登记制度，形成随班就读、特教学校就读、送教上门等形式的关爱模式，涌现出了很多感人的典型。
薛镇赵老峪北村是富平县唯一的一个深度贫困村，为了更好的解决该村学生上学的问题，该县教育局恢复了就近的岳白教学点，投资20万元购置19座校车1辆接送学生，投资60万元改造提升了该校的基础设施，满足了该地域内的学生就近上学和入园的愿望。雷村小学在排查过程中，发现一名燕姓同学，女，14岁，因患病生活不能自理；在村校多次沟通协调下，由附近学校的马老师定期给该生送教上门。送教时，马老师发现该同学对画画很感兴趣，于是她根据该生的实际情况进行教学设计。该生一开始还不愿和老师沟通，随后慢慢建立了师生情谊，每次上课都很期待。该同学家人说：“马老师每次上完课后，孩子都会依依不舍的问，我的老师什么时候再来？”
五、坚持立德树人，推行精准帮扶育人导师制
立德树人是教育的根本任务，无论日常教学，还是精准扶贫，始终坚持初心和使命，持续延伸“三秦教师结对帮扶贫困学生”专项行动，着力构建物质资助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的长效机制，在全县推行精准帮扶育人导师制。从指导思想、帮扶对象、帮扶内容、帮扶举措、阶段划分、工作要求等六个方面对精准帮扶进行了详细的安排部署，建立宽领域的结对帮扶工作体系，构建多层次的结对帮扶工作模式。积极开展“走进家庭，携手育人”的师德实践，全面落实市教育局微信帮扶小程序，做到扶生活、扶智力、扶志向，形成了“解困—育人—成才—感恩”的良性循环。