《陕西日报》2020年2月26日（记者郭诗梦）题:柞水：教育扶贫“一个都不能少”
近年来，柞水县始终把教育扶贫作为脱贫攻坚的基础工程，创新“双线”工作法，实施“分类施策”，充分发挥教育扶贫的“造血”功能，让“不能上”“不想上”“不敢上”的孩子回得来、留得住，摸索出一条具有本地特色的教育脱贫之路。2019年秋季，柞水县共有在校学生及幼儿园儿童2.4万名，其中6岁至15岁适龄儿童少年1.9万多名，县内就读1.49万名，目前无一人辍学。
线上线下 控辍保学“一个不漏”
2019年2月，柞水县教育局工作人员从杏坪中学得知：学生叶开就读该校仅几个月，就因难以忍受留守的孤独而辍学，随父亲踏上了外出打工之路。柞水县教育局在控辍保学大排查时，工作人员花费极大精力找到叶开父子务工的地方，劝叶开返校读书完成义务教育，并于2019年6月初远赴安徽，将叶开父子接回老家，在各方的协同努力下，叶开目前已重返校园学习。
控辍保学一个不少是教育扶贫的基本底线，而控辍保学的基础工作就是摸清底数，真正知道“孩子在哪里”。
柞水县总面积2332平方公里，县区管辖范围内人口居住极为分散。在这种条件下，想熟知每个孩子的入学状况极为困难。经调查研究，全县总结出了一套“双线”工作法，即线上通过户籍这一基本基数比对扶贫、学籍、资助等系统数据，摸清了学生的整体布局情况；线下相关工作人员逐校核查、走村入户逐人核实，采取问家长、问亲戚、问邻居、问同学和核户籍、核学籍、核学校、核班级等“四问四核”办法，组成9个工作队赴全国各地寻找县外就读儿童，建立完整档案。在“双线”工作法的推动下，柞水县全面摸清了6岁至15岁19083名适龄儿童少年真实的就读情况，确保了控辍保学对象无遗漏、零差错，实现“一个不漏”。
分类施策 确保“一人不失”
“孙超现在在学校非常开朗活泼，和同学们也相处融洽。”2019年12月29日，柞水县城区第二中学学生孙超的班主任对记者说。孙超是柞水县下梁镇老安寺村人，2008年他的父亲去世后，母亲改嫁。支离破碎的家庭让孙超非常自卑，小学未毕业就辍学了。
得知情况后，2019年6月，县、镇、村负责教育的干部多方商讨，一趟趟上门对孙超进行劝说和辅导，并鼓励其参与义务教育“小社团”等活动。同年7月，孙超自愿回到校园，就读于城区二中七年级五班，没多久他就与同学们打成一片，在学校快乐地学习生活。
孙超的情况并不是个例。据此，柞水县经实地调研，将未能就学的学生分为三类，精准施策，通过“送关怀、送社团、送方法、送资金”等方式，解决学生就读困难，让“保学”工作真正落到实处。针对缺少关怀的学生，全县建立“一对一”结对帮扶机制、“心贴心”关爱机制，对全县37名建档立卡弱能失能、残疾智障、患病学生，定期开展“因人施教”送教上门帮扶活动，做优“儿童之家”，为留守儿童创造温馨的生活环境。
针对厌学的学生，工作人员采取思想教育、困难帮扶等举措，广泛开展“为每一名后进生培养特长兴趣”、义务教育“小社团”等活动，并开设社团，为孩子们开阔视野，树立自信心。
针对家庭经济困难的学生，柞水县教育局采取“四重摸排、突出重点、多方统筹”的办法，全面落实国家政策性资助。截至目前，全县建档立卡学生8234名、收到资助共计556.78万元，统筹部门和争取社会资助，争取爱心单位资助136.9万元，共资助困难学生407人次。2019年，共计4892名义务教育建档立卡学生得到资助，“两免一补一计划”资助政策实现全覆盖。
狠抓教学 斩断贫困代际传递
2019年12月12日，柞水县城区二中举行全校“三自”课堂赛课活动，15位老师分文理两组进行，根据“三自”课堂八项评价指标进行综合打分。比赛中，参赛选手各显风采，充分体现“三自”理念，课堂上让学生在合作中发现，在交流中成长，在轻松愉悦中学习，为大家呈现了一堂堂精彩、生动的课例。
柞水县坚持把教育扶贫的着力点放在全面提高教育质量上，杜绝表格式数字扶贫、标语式口号扶贫、会议式文件扶贫，让广大教师专注教书育人讲台，全力培养山区孩子成才。全县创新性提出了“三自教育”改革理念，围绕培养学生自律、自主、自育，深化推行“三自管理”，打造“三自课堂”，做优“三自文化”。“三自教育”改革施行以来，全县教育质量大幅度提高，中考连年居商洛市第一，高考3年实现三大跨越，于2019年实现全市第一。
截至目前，柞水投资逾2亿元全面改善学校办学条件，加大教师配备力度，拓展“校际联盟”，实现城乡教育基本均衡。该县先后获得“全省双高双普合格县”、“国家义务教育发展均衡县”和“全省教育强县”等荣誉称号，柞水的课堂教学改革、学校管理、校园文化建设等工作经验也在全省得到推广。